尝试区域材料的投放

 

　　　　我们的区域活动是幼儿增长知识、探索学习的实践活动。幼儿在拼

 

拼玩玩、想想说说、涂涂画画、敲敲转转中增长了知识，相应地也发展了智

 

力。而区域活动中区域材料发挥着重要的作用，所以在考虑投放材料时，关

 

键考虑材料的教育价值以及它会带来的教育效果。

　　首先，材料一定要美观，富有趣味性。日常生活区的“小捶击球”一直

 

是小朋友喜欢的活动，每次都会成为小朋友的首选，原因就在于“小球”不

 

仅色彩鲜艳，趣味性强，能吸引小朋友的注意力，而且小球与球洞上的对应

 

关系，不仅能培养幼儿的手眼协调能力，更能发展幼儿颜色配对的能力。最

 

后当一只只的小球都掉入盒中时，又满足了幼儿的成就感，可谓是一举三

 

得。所以在制作区域材料时选用美观的制作材料，再配上有趣的玩法，一定

 

会让小朋友爱不释手。

　　其次，要选用操作性强的材料，充分发挥材料的吸引力，使幼儿在选择

 

的区域活动时不感到乏味。“操作区”的“拼图”就是很好的一例。幼儿在

 

拼的过程中会不断遇到挫折，然后经过观察、思考、反复拼贴，直到成功为

 

止在这过程中幼儿的判断智力得到了充分的发展，各式各样的水果、动物、

 

人的五官等完全激发了幼儿的学习兴趣。

 

　　再次，区域材料 有层次性，并且经常更新。只有新的知识才会带来新的

 

发展、新的提高。所以区域里应定时有新的材料投入，这些材料有的是教育

 

活动的延伸和升华，有的是根据幼儿的年龄特点和发展需求精心制作的。例

 

如：“学习3以内的数”这一活动，根据活动中的情况又投放了“分类盒”和

 

“喂喂数字宝宝”等材料，其中“喂喂数字宝宝友”加深了些难度，适合已

 

掌握数字与数量相对应的幼儿玩；在教学活动中没有完全掌握数字与数量的

 

幼儿可以通过“分类盒”继续巩固，使每个幼儿在原有水平上得到发展。